突破现状,向小学数学“综合与实践”深处漫溯

2018年第9期

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  在《义务教育数学课程标准(2011年版)》中,“综合与实践”领域得到了进一步的重视,它是数学课程和教学改革要求的反映,使学生的学习方式更具综合性、实践性、探索性.但就目前“综合与实践”的教学现状来说,教师的活动开展常常受到阻滞.

  一、成因分析

  (一)教学准备困难

  1.教材理解

  (1)主题制订过于依赖教材

  在确定“综合与实践”的主题时,大多数教师会依据“教材或教参”进行教学活动的主题设计,學生作为学习的主体,却没有真正地参与选取活动内容,从而一定程度地影响了学生参与学习的积极性.

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