基于驱动策略的数学逆向思维训练

2018年第11期

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  小学数学课程标准指出:数学教学活动应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维,要注重培养学生良好的数学学习习惯,掌握有效的数学学习方法.教学中,我们往往会遇到这样的情况,两道题完全一样,只是叙述顺序上发生了变化,但学生完成的结果却截然不同.为什么会出现这么大的反差呢?固然有学生理解、灵活运用不到位的原因,但主要是学生受正向思维影响较深,形成定式,反映出我们的学生逆向思维能力不强.这也暴露出教师在平时的教学中,过多地渗透了对正向思维的训练,而忽视了逆向思维的培养.

  一、基于驱动策略的生活案例,让学生形成逆向思维意识

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